A partir disso, foram apresentados padrões normativos para a amostra geral e dividida, considerando as variáveis que apresentaram diferenças.

Os resultados evidenciaram invariância para a CAAS-Brasil e maiores diferenças de médias nas variáveis faixa etária, escolaridade e faixa de rendimento.

As propriedades psicométricas da CAAS-Brasil foram investigadas por meio de Teoria de Resposta ao Item e coeficiente ômega. A amostra foi composta por 2.999 indivíduos, idades variando de 14 a 77 anos, maioria do sexo feminino (63%) e representantes de 21 estados brasileiros. Resumo O objetivo deste artigo foi propor padrões normativos para a Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil) considerando diferenças em função das variáveis sociodemográficas: sexo, estado civil, faixa etária, escolaridade e faixa de rendimento.

Career Adapt-Abilities Scale (CAAS-Brasil): Propriedades Psicométricas, Diferenças em Função de Variáveis Sociodemográficas e Padrões Normativos Artigo Salvador, Ana Paula.

A significant difference was found between the MA mean scores for girls and boys, with the girls presenting higher levels of MA. Low parental education was associated with high MA, however, there were no correlations between parents’ and children’s MA. The results showed that advanced age of the teacher was a predictor of high levels of MA, which influenced the children’s performance in arithmetic. The instruments used were: Math Anxiety Questionnaire School Performance Test - Arithmetic subtest Mathematical Anxiety Scale and Raven’s Colored Progressive Matrices. 286 children aged between 7 and 10 years and their parents and mathematics teachers participated in the study. Abstract The aim of the study was to demonstrate a relationship between the math anxiety (MA) of parents and teachers and the MA of children and the effects on the children’s performance in arithmetic.

Do no harm christina mcdonald